Atividade 2.7 - Resultado da atividade planejada A atividade foi realizada com a turma do 6º ano – Ensino Fundamenta Essa atividade foi muito prazerosa e houve grande entusiasmo e comprometimento por parte dos alunos durante a realização das diferentes etapas. No decorrer da atividade os alunos logo perceberam a importância da água para todos os seres vivos, dando opiniões e relatando experiências já vivencia sobre o mal uso da água. O trabalho foi realizado de forma coletiva e dividido em vários momentos sob a orientação da professora Regente e da Orientadora Tecnológica que deu apoio e suporte técnico-pedagógico acerca do uso das ferramentas. Primeiramente ouve uma discussão acerca do tema, depois os alunos pesquisaram na internet texto relacionado a importância da agua. Num segundo momento os alunos foram divididos em duplas e pesquisaram em livros e revistas e elaboraram mensagens de conscientização que se tornariam os hiperlinks. Após estes dois momentos os alunos foram levados à sala de tecnologia, equipada com computador, data show . Lá os alunos assistiram os vídeos sugeridos sobre a agua e sua importância e ouviram a musica planeta agua. Elaboraram um texto coletivo que foi digitado pela professora da sala de tecnologia juntamente com os mensagens que serviriam como hiperlinks ficariam hospedados. Receberam orientações e uma aula expositiva acerca da criação de hiperlinks. Em seguida acompanharam atentos a transformação do texto coletivo em hipertexto. Foram convidados a experimentar os links para observar sua funcionalidade e descobriram como é prazeroso navegar pelos diversos links contextualizando assim seu aprendizado acerca do tema proposto.

Atividade 2.6 - Planejando uma atividade com hipertexto ou Internet Tema: Trabalhando com hipertexto Conteúdos: Água Público-alvo: 6º ano do Ensino Fundamental Objetivos: • Discutir o tema, elaborar campanhas para evitar o desperdício e aumentar a preservação da água, apontar solução para os problemas ambientais. • Conscientizar sobre o cuidado de não poluir a água. • Valorizar a importância da água para todos os seres vivos. Habilidade(s): • Ampliar os conhecimentos sobre a importância da utilidade da água para os seres vivos. • Conhecer alguns equipamentos usados no tratamento da água e esgoto. • Adquirir conhecimentos sobre a reutilização da água futuramente. Metodologia: • Pesquisar na internet sobre a água. • Leitura de textos hipertexto e diálogos. • Aulas expositivas. • Pesquisas em revistas, livros. • Trabalhos em grupo. Elaboração texto coletivo; • Músicas “Planeta Água” • Exibição de vídeo sobre a importância da água e como evitar o desperdício de água; Recursos Didáticos: • Quadro-giz; • Vídeos; • Notebook; • Data – Show; • Internet; • Aparelho de som. Avaliação: • Observando o desempenho dos alunos no decorrer das atividades propostas. Referências: • Livros de Ciências; • Conscientização – Água http://www.youtube.com/watch?v=RAX193HeDb8&feature=related • Planeta água- Guilherme http://www.youtube.com/watch?v=xzh0j4xt7io • Animação sobre a importância da água http://www.youtube.com/watch?v=dmDYgaaIdw8 • 10 Dicas para se evitar o Desperdício da Água http://www.youtube.com/watch?v=yu8gTbDhjfc

Apresentação1

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Altas habilidades/superdotação

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Declaração de Salamanca (UNESCO & Ministério da Educação e Ciência da Espanha, 1994), veio influenciar as decisões políticas brasileiras junto ao Ministério da Educação no que diz respeito a debates sobre o conceito, indicadores, políticas sociais e à atenção educacional dispensada ao aluno com de necessidades educacionais especiais. Os movimentos sociais em prol dos direitos humanos ajudaram as pessoas com necessidades educacionais especiais a conquistarem o direito de plena participação social e, tais conquistas orientaram a reformulação de marcos legais para o sistema educacional. Um marco histórico neste sentido foi a Declaração dos Direitos Humanos de Viena (UNESCO, 1993) que trouxe o princípio da Diversidade, colocando o direito à igualdade no mesmo patamar do direito à diferença: “o reconhecimento da pluralidade de sujeitos portadores de direitos e de seus direitos específicos como parte integrante e indivisível da plataforma universal dos Direitos Humanos”(p.7). Introduziu-se, assim a Ética da Diversidade na implantação da política inclusiva, um desafio para a educação brasileira.

Consta da Declaração de Salamanca, entre outros, que:

“...cada criança tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que lhe são próprios”;

“os sistemas educativos devem ser projetados e os programas ampliados de modo que tenham em vista toda gama dessas diferentes características e necessidades”;

“os programas de estudo devem ser adaptados às necessidades das crianças e não o contrário, sendo que as que apresentam necessidades educativas especiais devem receber apoio adicional no programa regular de estudos, ao invés de seguir um programa de estudo diferente”;

“os administradores e os orientadores de estabelecimentos escolares devem ser convidados a criar procedimentos mais flexíveis de gestão, a remanejar recursos pedagógicos, diversificar as ações educativas, estabelecer relações com pais e a comunidade”;

“o corpo docente, e não cada professor, deverá partilhar a responsabilidade do ensino ministrado à criança com necessidades especiais”.

Este avanço do pensamento político em torno da educação inclusiva abre os horizontes das políticas educacionais, mas traz para à escola a difícil tarefa de romper com paradigmas tradicionais e propor ações mais amplas que estejam de acordo com as necessidades histórico-culturais da comunidade que a cerca. Esse rompimento é um processo longo que envolve desprendimento dos agentes educacionais no que se refere à mudança na forma de agir.

Na última década os conceitos de inclusão foram amplamente discutidos e claramente colocados em leis resoluções e pareceres (veja as leis em Gotti, 2004). No que diz respeito à educação inclusiva o Ministério da Educação implementou o Programa Educação Inclusiva: Direito à Diversidade que visa disseminar a política de inclusão e apoiar o processo de construção e implementação de sistemas educacionais inclusivos nos municípios brasileiros. Tal projeto envolve o apoio às escolas para que estejam habilitadas a trabalhar com as diferenças e que possam envolver a comunidade na colaboração dessa prática. Para tanto é necessário que sejam oferecidos aos professores subsídios para que venham a desenvolver esta prática inclusiva.

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